Desde hace tiempo se habla en Argentina de la baja de la natalidad. La primera que tocó el tema fue Florencia Abraldes, de Familia por la Escuela Pública, en una nota publicada por el portal Gloria y Loor. Posteriormente desde Educación Debate abordamos el tema y lo profundizamos a través de una serie de publicaciones que incluyeron informes propuestas concretas y también análisis de datos del INDEC y de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE), organismo del Ministerio de Educación porteño que trabaja en base a investigación y estadísticas.
El último informe de la UEICEE revela una caída del 45% en los nacimientos en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde el año 2012 al 2022. Esta baja se dio de manera paulatina, por lo tanto redunda año tras año en la reducción de la matrícula, primero en los jardines de infantes, aunque ya se siente fuertemente en el primer ciclo de las escuelas primarias.
Si bien distintos sectores de la educación, desde especialistas hasta gobiernos provinciales, observan esta baja como una oportunidad, todavía no se vislumbra políticas claras que trabajen sobre cómo hacerlo. Al contrario, la derecha lo ve como una posibilidad de ajuste en los presupuestos educativos, cerrando escuelas o grados y esto se verifica en la baja del presupuesto educativo que cayó del 6,1% del PBI en 2015 al 3,1% en el 2025 esta baja se da en combo desde el Gobierno Nacional y los provinciales.
El último informe de la UEICEE revela una caída del 45% en los nacimientos en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde el año 2012 al 2022
UNA PROPUESTA CONCRETA
En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires la mayoría de las escuelas son de jornada completa. Se cumple el horario de 8:15 a 16:20, todas poseen comedor y algunas de ellas tienen una intensificación en algún campo del conocimiento (Educación Física, Artes, Idiomas, Actividades Científicas, etc).
Sobre estas escuelas por las que transitan diariamente miles de niños y docentes proponemos varios cambios que tienen como fin mejorar los estándares de enseñanza y facilitar el aprendizaje.
Reducir la jornada laboral e implementar la pareja pedagógica son propuestas que van de la mano. En aquellas escuelas en las que se cierran secciones, automáticamente la maestra que pierde su grado puede formar pareja pedagógica con la maestra que conserva el grado.
Se forma así un tándem pedagógico que permite abordar la diversidad de niños y niñas que hoy habitan la escuela. Frente a tareas como las adecuaciones curriculares o los PPI (Proyectos Pedagógicos Individuales), si bien no se resuelven los problemas de fondo, permite abordarlos mejor trabajando en pareja.
Los docentes pasan a trabajar de ocho a seis horas diarias en la escuela y las dos horas restantes serán de planificación y preparación de clases en sus casas.
Reducir la jornada laboral e implementar la pareja pedagógica son propuestas que van de la mano
La Pareja Pedagógica trabajará de manera conjunta durante las cuatro horas del día en las que coinciden sus horarios, ingresando de manera escalonada: a las 8:00 y a las 10:00 y saliendo a las 14 y a las 16. Esto permitirá un mejor trabajo en la planificación y en la tarea de enseñar, abordando varias problemáticas al mismo tiempo, la sobrecarga laboral, la salud laboral, la tarea de enseñar y si bien la relación no es causal la posibilidad cierta de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
EQUIPOS DE CONDUCCIÓN Y SOBRECARGA ADMINISTRATIVA
Hoy las conducciones de las escuelas están sumergidas en tareas administrativas que no les permiten desarrollar correctamente las supervisiones pedagógicas que tienen a cargo, acompañando a sus docentes.
La propuesta concreta es sumar un cargo de secretaria/o que provenga de los docentes curriculares y bajar una hora de trabajo diario en la escuela (7 horas) quedando conformado un equipo de cuatro miembros de conducción, para repartirse las coordinaciones pedagógicas y las tareas administrativas equitativamente.
Si además se suma la figura del preceptor en la escuela primaria como se abordó en este portal en notas anteriores, se facilitaría la tarea de los maestros y también de la conducción.
La propuesta concreta es sumar un cargo de secretaria/o que provenga de los docentes curriculares y bajar una hora de trabajo diario en la escuela
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN POR ESCUELA
En las escuelas secundarias hay un DOE, especialistas para trabajar con los adolescentes día a día, en la escuela primaria hay un equipo en este caso se llama EOE para 20 escuelas primarias y la misma cantidad de escuelas infantiles. Así no se aborda con profundidad ningún caso y los niños pasan años por las escuelas sin ningún tipo de intervención ni derivaciones a especialistas.
Es por esto que se necesitan equipos por escuela, con dos o tres profesionales, entendiendo la cantidad de alumnos a abordar. Profesionales de Psicología, Trabajo Social o Psicopedagogía son la rueda de auxilio que las y los docentes necesitan para trabajar diariamente.
Es tiempo de sumar propuestas concretas porque los cambios profundos para mejorar la educación no se dan por arte de magia sino mediante modificaciones concretas en el sistema.
La baja de la natalidad abre distintas posibilidades: ajustar o mejorar el sistema educativo.
Está en nuestras manos.
EL AUTOR
